教育是培養(yǎng)人的活動，現(xiàn)代教育是以現(xiàn)代生產和現(xiàn)代生活方式為基礎，以現(xiàn)代科技和現(xiàn)代文化為背景，堅持與生產勞動相結合，以培養(yǎng)自主性發(fā)展的個人為目的的教育?，F(xiàn)代社會發(fā)展需要現(xiàn)代教育培養(yǎng)的人必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　當前，我們的教育理論和教育實踐存在著種種弊端，其中之一是在培養(yǎng)人的過程中輕視乃至忽視了教育主體的自主性發(fā)展。表現(xiàn)為實行整齊劃一的模式化的教育，只重視知識的掌握，忽視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和個性發(fā)展的培養(yǎng)，造成學生被動地學習，動手與實踐能力差，參與意識和參與能力不強等。自主學習教改實驗以教育主體自主性發(fā)展作為教育改革的起點和依據(jù)，對現(xiàn)行教育中不合理的觀念、思維方式和行為方式進行根本性改造，力圖實現(xiàn)教育理論和教育觀念的變革。

　　北京市教委主任線聯(lián)平曾用四句話概括了現(xiàn)代化教育的理念。第一句是培養(yǎng)具有綜合素質人才的教育，所謂綜合素質，包括精神素質、科學素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、團隊意識；第二句是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的教育；第三句是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育；第四句是培養(yǎng)擁有開拓國際視野的教育。教育具有一定的時代性，教育要能夠跟得上時代發(fā)展的需求。在古代，沒有人將自然科學作為一種學科進行系統(tǒng)的學習，但隨著工業(yè)革命的興起，人們意識到必須改變以往的教育觀點才能跟得上時代發(fā)展的潮流，因此才有了我們的現(xiàn)代課堂。今天的我們同樣站在了一個十字路口，隨著時代的繼續(xù)發(fā)展，新的教育理念在不斷更新，只有擁有創(chuàng)造力的民族才能把握時代的先機。能不能學到知識很重要，但能不能將知識轉化為更為直接的成果更重要。